Organización: Victoria del Valle (Universität Paderborn), Roswitha Rogge (LI Hamburg)

En el marco del congreso, la presente sección pretende indagar los desarrollos y retos actuales que preocupan la didáctica del Español como Lengua Extranjera (ELE). Se presta atención tanto a las dinámicas de transformación presentes en los procesos de enseñanza y aprendizaje como a aquellas que emergen de los cambios sociales, ecológicos y tecnológicos del siglo XXI, los cuales están estrechamente relacionados con nuestra labor educativa. Asimismo, se considerarán conceptos actuales e importantes para el aula como la diversidad y el aprendizaje inclusivo, la educación para el desarrollo sostenible o los avances de la digitalización y la digitalidad.
En el ámbito de estudio de ELE, los procesos de transferencia se manifiestan en los discursos didácticos, así como en la intersección entre las investigaciones filológicas y la enseñanza de lenguas extranjeras. Es crucial abordar estos procesos desde una perspectiva tanto diacrónica como sincrónica; simultáneamente, puede observarse una transferencia de la didáctica de ELE a la sociedad (¡y viceversa!).

Esto nos da lugar a plantearnos interrogantes significativas, como pueden ser las siguientes:

• ¿Cómo se pueden incorporar en la enseñanza de ELE los resultados de investigaciones filológicas específicas, como estudios culturales, teorías literarias o lingüísticas?
• ¿Cuál es el alcance de la educación para el desarrollo sostenible en el contexto de la didáctica de ELE? ¿Y cuáles son sus objetivos?
• ¿Cuáles son las dinámicas de transformación evidentes en el proceso de profesionalización del profesorado de ELE? ¿De qué manera se manifiestan?
• ¿Cómo se estructura la comunicación científica como práctica de transferencia dentro del ámbito de la enseñanza de ELE?*

El mundo hispanohablante exhibe, al igual que los contextos educativos de la enseñanza de ELE, una destacada diversidad lingüística y cultural. A su vez, las nuevas formas digitales de enseñanza y aprendizaje están dando lugar a procesos pedagógicos que se perciben cada vez más como espacios híbridos. En este contexto, resulta pertinente explorar el concepto de hibridación mediante preguntas clave, tales como:

• ¿Cuáles son las nuevas prácticas lingüísticas que emergen a través de los enfoques plurilingües (translanguaging)?
• ¿De qué manera se puede fomentar el concepto de diversidad en la enseñanza de ELE?
• ¿Cuál es el potencial de los espacios extraescolares y públicos en el proceso de adquisición de lenguas extranjeras?
• ¿Cómo pueden diseñarse nuevos formatos de evaluación para las clases de español que respondan a las necesidades contemporáneas?

Esta sección tiene como objetivo cubrir un amplio espectro de procesos de transformación en la didáctica de ELE e invita de manera explícita a la presentación de propuestas sobre temas no incluidos en esta descripción que impulsen un análisis crítico de los principios, métodos y dicotomías consagrados en la didáctica de ELE.

La sección representa a la Asociación Alemana de Profesorado de Español (AAPE)/Deutscher Spanischlehrkräfteverband (DSV).

Ponentes invitadas:
Sonia Sánchez Martínez (Universidad José Camilo Cela, España)
Ana Blanco Canales (Universidad Alcalá de Henares, España)

Envío de propuestas
Rogamos el envío de propuestas (250-300 palabras) antes del 30 de septiembre 2024.

Contactos:
victoria.del.valle@upb.de, roswitha.rogge@li.hamburg.de