À quoi bon l’enseignement de la littérature ?

Sous la direction d’Ursula BÄHLER et de Thomas KLINKERT

Avant-propos

Suisse

Étienne BARILIER : Le don des formes
Michèle CROGIEZ LABARTHE : Lire L’Émigré de Sénac de Meilhan (1797) en 2015 : anachronisme ou actualité ?
Jérôme DAVID : Enrichir, dialoguer, déchiffrer, ou : de la justifi cation de l’enseignement de la littérature au XXIe
siècle
Sylviane DUPUIS : Pourquoi enseigner la littérature (et y croire encore) ?
Peter FRÖHLICHER : Des vertus de l’analyse de texte. Pour un tournant littéraire
Thomas HUNKELER : Récemment, à la Cafétéria des Lettres
Laurent JENNY : Méthodes sans questions, questions sans méthodes
Patrick LABARTHE : Doce, esto memor
Daniel MAGGETTI : Velan comme viatique
Olivier POT : Osons être des littéraires

France

Bertrand MARCHAL : À quoi bon l’enseignement de la littérature ?
Sarga MOUSSA : L’apport de l’orientalisme à l’enseignement de la littérature française : le point de vue d’un chercheur au CNRS
Claude PÉREZ : Réponse à une enquête
Dominique RABATÉ : Une question de périmètre
Thierry ROGER : Littérature appliquée : l’expérience contre l’expertise

Autriche

Peter KUON : Lire une partition

Allemagne

Wolfgang ASHOLT : De l’utilité et de l’inconvénient des études (des avant-gardes) historiques pour la Romanistik
Roswitha BÖHM : Pourquoi la passion l’emporte toujours
Vittoria BORSÒ : Enseigner le goût de la littérature française – « Recruter » les jeunes sous son égide. Réflexions sur la place de la littérature française dans l’enseignement

États-Unis

Hans Ulrich GUMBRECHT : Confusing Present. Teaching (French) Literature in Silicon Valley