Vorwort

Block I: Historische Entwicklungen und Rahmenbedingungen des
Italienischunterrichts

Einheit 1: Fachdidaktische Entwicklungslinien
1.1 Zur Geschichte des Italienischunterrichts vom Mittelalter bis
1945
1.2 Entwicklung des schulischen Italienischunterrichts seit 1945
1.3 Aktuelle Entwicklungslinien des Italienischunterrichts

Einheit 2: Europäische, nationale und regionale Vorgaben
2.1 Europäische Vorgaben
2.2 Nationale Vorgaben
2.3 Regionale Vorgaben
2.4 Italienischunterricht in der Schweiz und in Österreich

Block II: Methoden und Medien des Italienischunterrichts

Einheit 3: Ausbildung – Unterrichtsgestaltung –
Unterrichtsbeobachtung
3.1 Ausbildung zukünftiger Italienischlehrkräfte
3.2 Unterrichtsqualität und Beobachtungskompetenz

Einheit 4: Methoden und Sozialformen
4.1 Definitionsprobleme
4.2 Die ‚großen‘ Methoden
4.3 Sozialformen
4.4 Alternative Unterrichtsformen

Einheit 5: Medien, Lehrwerke und Aufgabenorientierung
5.1 Medien im Italienischunterricht
5.2 Lehrwerke im Italienischunterricht
5.3 Aufgabenorientierung im Italienischunterricht

Einheit 6: Interaktion im fremdsprachlichen Klassenzimmer
6.1 Lernatmosphäre
6.2 Unterrichtssprache
6.3 Bilingualer Sachfachunterricht

Block III: Grundlagen und Spezifika des Italienischunterrichts

Einheit 7: Erstspracherwerb, Mehrsprachigkeit und
Mehrsprachigkeitsdidaktik
7.1 Spracherwerb
7.2 Mehrsprachigkeit
7.3 Mehrsprachigkeitsdidaktik

Einheit 8: Sprachliche Mittel
8.1 Aussprache
8.2 Orthographie
8.3 Wortschatz
8.4 Grammatik

Einheit 9: Kommunikative Fertigkeiten
9.1 Grundlagen kommunikativer Fertigkeiten im Italienischen
9.2 Hörverstehen und Hör-Sehverstehen
9.3 Leseverstehen
9.4 Sprechen und Interaktion
9.5 Schreiben
9.6 Sprachmittlung

Block IV: Kulturelle Bildung im Italienischunterricht

Einheit 10: Landeskunde, inter- und transkulturelle
kommunikative Kompetenz
10.1 Dimensionen von Landeskunde
10.2 Interkulturelles Lernen und Landeskunde
10.3 Transkulturelles Lernen

Einheit 11: Literatur, Film und Musik
11.1 Der Literaturbegriff
11.2 Kompetenzaufbau im Literaturunterricht
11.3 Theoretische Dimensionen der Literaturdidaktik
11.4 Handlungsfelder der Praxis des Literaturunterrichts

Block V: Aktuelle Entwicklungen des Italienischunterrichts und
der Fachdidaktik Italienisch

Einheit 12: Der ‚neokommunikative Ansatz‘, Qualitätssicherung
und Evaluationskultur
12.1 Das Paradigma des neokommunikativen
Fremdsprachenunterrichts und seine Weiterentwicklung
12.2 Qualitätssicherung und Evaluation
12.3 Das Europäische Portfolio der Sprachen (EPS)
12.4 Außerschulische Sprachzertifikate

Einheit 13: Heterogenität, Differenzierung und Inklusion im
Italienischunterricht
13.1 Heterogenität und Differenzierung im fachdidaktischen
Diskurs
13.2 Individuelle Lernervariablen
13.3 Heterogenität – Lernerorientierung – Differenzierung –
Individualisierung – Inklusion
13.4 Beispiele für Differenzierung und Individualisierung im
Italienischunterricht

Einheit 14: Fachdidaktik Italienisch als wissenschaftliche
Disziplin – Einführung in die Forschungsmethodik
14.1 Die Entwicklung der Fachdidaktik als wissenschaftlicher
Disziplin
14.2 Epistemologische Grundlagen und Forschungsfelder
14.3 Grundbegriffe der Fremdsprachenforschung
14.4 Desiderata der Fremdsprachenforschung aus italianistischer
Perspektive

Literaturverzeichnis

Sachregister