0. Einleitung

1. Zur Begriffsgeschichte von Jugend und Adoleszenz
1.1. Jugend und Adoleszenz zwischen Vormoderne und Moderne
1.2. Adoleszenz und die Formierung der Disziplinargesellschaft

2. Vom Adoleszenzroman zum Adoleszenzfilm: zur Genealogie eines filmischen Genres
2.1. Der Adoleszenzroman
2.2. Exkurs: Blick und Erleben des Adoleszenten im Film
2.3. Der Adoleszenzfilm in Frankreich

3. Theoretische Bezugspunkte der Filmlektüren
3.1. Initiation und Initiationsreise
3.2. Disziplin und assujettissement
3.3. Ödipale Passage
3.4. Zur Topologie der Adoleszenz
3.4.1. Exkurs: Raum und Film
3.4.2. Heterotopien
3.4.3. Chronotopoi
3.4.4. Semiosphäre

4. Überleitung zu den Filmlektüren

5. Les Quatre cents coups (1958/59):
Zur »Anormalisierung« und Disziplinierung der Adoleszenz
5.1. Der Blick des Adoleszenten
5.2. Disziplinarraum, assujettissement und die adoleszente Krisenhaftigkeit
5.3. Unruhefaktor Schulklasse
5.4. Fragmentarische Initiationsgeschichte
5.5. Evasionen ins Imaginäre

6. L’Enfant sauvage (1969/70):
Zu den epistemologischen Voraussetzungen der Adoleszenz
6.1. Le Sauvage de l’Aveyron: vom letzten Wilden zum ersten Autisten
6.2. Vom Natur- zum Menschenkind I: ein sensualistisches Erziehungsexperiment
6.3. Vom Natur- zum Menschenkind II: das Reale, das Imaginäre, das Symbolische
6.4. Ein »autistisches« Bild: Victor im filmischen Blick Fernand Delignys
6.5. Inszenierte Ambivalenzen: zur doppelten Fokalisierung des Films
6.6. Zwischen Natur und Kultur: semantische Räume und Grenzüberschreitung

7. Le Souffle au cœur (1970/71):
Adoleszenz und die Infragestellung instituierter Strukturen
7.1. Text und Kontext: zur Entstehung des Films
7.2. Von Vätern und Müttern: Figurencharakterisierung
7.3. „Tu viendras me dire ‚bonsoir‘ ?“: Laurent und Clara
7.4. Krisenheterotopien und »Herzflimmern«
7.5. Inzesttabu und 68er-Heterotopie

8. Lacombe Lucien (1973/1974):
Adoleszenz innerhalb krisenhafter sozialer Strukturen
8.1. Zur Genese des Films: von der »Banalität des Bösen« zum parabolischen Adoleszenzfilm
8.2. Adoleszenz als Entwicklungsspielraum
8.3. Luciens Sekundärsozialisation
8.4. Neue Sozialisationsräume
8.5. Chronotopoi des Weges und der Schwelle
8.6. Gelingen und Scheitern: die Realisierung zweier Möglichkeiten

9. Au revoir les enfants (1987):
Ein notwendiger Entfaltungsraum der Adoleszenz
9.1. Mises en abyme als Form thematischer Selbstreflexivität
9.2. Identitätssuche: der Andere im Selbst
9.3. Initiationsreise und verblasste Heterotopie
9.4. „Jusqu’à la fin de ma vie…“: Juliens und Louis’ »Urszene«

10. Schlussbetrachtung und Ausblick